{"id":4291,"date":"2022-09-19T13:25:21","date_gmt":"2022-09-19T11:25:21","guid":{"rendered":"https:\/\/on-track.sbg.ac.at\/?page_id=4291"},"modified":"2022-09-19T13:25:21","modified_gmt":"2022-09-19T11:25:21","slug":"weise-studieren","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/plustrack.at\/en\/weise-studieren\/","title":{"rendered":"Weise Studieren – mit weisen Interventionen"},"content":{"rendered":"\t\t
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Irgendwie ist es schon komisch, dass man immer nur von Erfolgsstories h\u00f6rt, oder? Der Weg zum Master in Regelstudienzeit, Praktikum hier, Abschlussarbeit da, Notenschnitt passt, Job nach dem Studium ist auch schon eingesackt. Aber entspricht das der Wirklichkeit? Sind die Lebensl\u00e4ufe und Bildungswege wirklich alle so geradlinig, wie sie scheinen?<\/p>\n

Was passiert denn, wenn man durch eine Pr\u00fcfung f\u00e4llt, eine Deadline verpasst, oder sich von einem Kurs wieder abmeldet, wenn er einem zu viel wird? K\u00f6nnen wir aus einem solchen “Scheitern” nicht trotzdem etwas lernen?<\/p>\n

<\/p>\n

Viele Fragen, das wissen wir. Zum Gl\u00fcck haben sich schon ziemlich viele Psycholog*innen damit auseinandergesetzt, was man aus einem Misserfolg mitnehmen kann. Wir wollen hier keine Werbung f\u00fcr “Silicon Valley Startup Fail Your Way Upward Turbokapitalismus”-Bullshit vertreiben – aber zumindest sollten wir uns damit besch\u00e4ftigen, wenn es mal daneben geht.<\/p>\n

<\/p>\n

B\u00fchne frei f\u00fcr weise Interventionen!<\/p>


<\/p>


<\/p>

\n\n

Weise Studieren \u2013 was ist das?<\/b><\/p>\n\n\n\n

Immer h\u00e4ufiger begegnet uns in der sozialpsychologischen\nLiteratur der Begriff \u201eWise Interventions\u201c \u2013 zu deutsch \u201eweise Interventionen\u201c.\nUnter diesem Begriff fassen die Psychologen Walton und Wilson verschiedene Interventionen\nzusammen, die zur eigenen Reflexion und Auseinandersetzung mit einer\npsychologischen Problemstellung anregen sollen. <\/p>\n\n

Was bedeutet das konkret? <\/b><\/p>\n\n

An vielen Universit\u00e4ten wird beobachtet, dass Studierende ohne\nakademischen Familienhintergrund, mit Migrationshintergrund oder aus ethnischen\nMinderheiten mit h\u00f6herer Wahrscheinlichkeit das Studium abbrechen, obwohl sie\nnicht schlechter studieren als ihre Mitstudierenden. Die Frage, woran dies\nliegen kann, kann auf verschiedenen Ebenen untersucht werden. Neben Faktoren\nwie dem Studienkontext, Arbeitslast etc. k\u00f6nnen auch in den Personen liegende,\npsychologische Problemstellungen ein Teil der Ursache sein. Walton und Wilson\ngehen von drei Kategorien solcher psychologischen Problemstellungen aus: <\/p>\n\n

1.      \n<\/span><\/span><\/span>Das Bed\u00fcrfnis, zu verstehen<\/p>\n\n

2.      \n<\/span><\/span><\/span>Das Bed\u00fcrfnis nach Selbst-Integrit\u00e4t<\/p>\n\n

3.      \n<\/span><\/span><\/span>Das Bed\u00fcrfnis, dazuzugeh\u00f6ren<\/p>\n\n

Den drei Kategorien ist eines gemeinsam: zugrunde liegen Bedeutungszuschreibungen\n(\u201eMeaning\u201c), die bestimmen, wie eine Person ihre Umwelt und sich selbst\nwahrnimmt, interpretiert und bewertet. Solche Zuschreibungen k\u00f6nnen zeitlich\nstabil sein, sie k\u00f6nnen aber auch ver\u00e4ndert werden. Gerade wenn solche\nZuschreibungen negativ sind (\u201eIch geh\u00f6re einfach nicht hier her\u201c), k\u00f6nnen sie\nfatale Auswirkungen auf Wohlbefinden, Motivation und psychische Gesundheit\nhaben. Ver\u00e4nderungen in der Wahrnehmung und Zuschreibung hingegen k\u00f6nnen\nnachhaltige positive Effekte mit sich bringen.<\/p>\n\n

Was sind nun weise Interventionen im Studium?<\/b><\/p>\n\n

Als weise Interventionen k\u00f6nnen also alle Ma\u00dfnahmen bezeichnet\nwerden, die darauf abzielen, ung\u00fcnstige Selbstzuschreibungen aufzubrechen. Um\nein paar Beispiele unter den zig ver\u00f6ffentlichten Studien aufzuz\u00e4hlen:<\/p>\n\n

Studierende aus ethnischen Minderheiten f\u00fchlen sich mehr an\nder Universit\u00e4t willkommen und zugeh\u00f6rig, nachdem sie Berichte von anderen\nStudierenden aus Minderheiten lesen, die \u00fcber ihre H\u00fcrden und Probleme\nschreiben. Somit f\u00fchlen sich Studierende weniger alleine, sie merken, dass ihre\nProbleme nicht nur bei ihnen liegen, sondern, dass Personen ihre Sorgen und\nProbleme teilen (Murphy\net al., 2020<\/a>; Marksteiner\net al., 2019<\/a>). <\/p>\n\n

Studierende sahen eine Videobotschaft, die dar\u00fcber berichtet,\ndass sich viele Studierende anfangs fehl am Platz f\u00fchlen, Sorgen haben, und\ndass diese Probleme vor\u00fcbergehen. Nach einer anschlie\u00dfenden Gruppendiskussion\nzeigten die Studienanf\u00e4nger:innen mehr Bindung an die Universit\u00e4t und bedeutsam\nbesseren Studienerfolg (Silver\nWolf et al., 2017<\/a>). <\/p>\n\n

Was hei\u00dft das f\u00fcr PLUSTRACK?<\/b><\/p>\n\n

Im Rahmen unseres Projekts wollen wir euch in Erinnerung\nrufen, dass Uni kein schnurgerader Highway sein muss, der euch zum\nStudienabschluss f\u00fchrt. Es gibt Kurven, Umwege, Pannen und Tankstopps. Misserfolg\nliegt oft in der Situation geschuldet und nicht in euch, und wir alle haben uns\nschon fehl am Platz gef\u00fchlt. Wie wir mit solchen Gedanken umgehen, bestimmt\nunsere n\u00e4chsten Schritte \u2013 und es ist wichtig, diese Schritte \u00fcberlegt zu gehen\nund nicht in Panik oder Hast. <\/p>\n\n

Damit der PLUSTRACK immer weiter geht, und zwar gemeinsam.<\/p>\n\n<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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